{"id":11642,"date":"2020-04-02T11:13:22","date_gmt":"2020-04-02T11:13:22","guid":{"rendered":"http:\/\/elmediodelcampo.com.ar\/?p=11642"},"modified":"2020-04-02T11:13:22","modified_gmt":"2020-04-02T11:13:22","slug":"aprender-de-la-educacion-rural-en-tiempos-de-aislamiento-social","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elmediodelcampo.com.ar\/?p=11642","title":{"rendered":"Aprender de la educaci\u00f3n rural en tiempos de aislamiento social"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por Lic. Victoria Zorraqu\u00edn, profesora, investigadora y escritora especializada en Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En la Argentina, m\u00e1s del 90% de la poblaci\u00f3n est\u00e1 concentrada en las zonas urbanas. Si nos enfocamos en la educaci\u00f3n com\u00fan, el 8% de los chicos asiste a escuelas rurales. Si bien el porcentaje es significativamente menor, estamos hablando de m\u00e1s 900 mil chicos y chicas que dependen de estos establecimientos para seguir aprendiendo. En ocasiones, los alumnos deben recorrer grandes distancias, en otras, implementar sistemas de alternancia dado que se dificulta realizar el trayecto diariamente. Los docentes y toda la comunidad suelen estar al servicio del proceso de aprendizaje de estos chicos, porque de ello tambi\u00e9n depende el futuro del desarrollo de sus pueblos.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto de aislamiento en donde se habla mucho de las distancias, la educaci\u00f3n rural tiene mucho que ense\u00f1arnos. \u00bfEs la distancia un impedimento para el aprendizaje? \u00bfQu\u00e9 estrategias podemos implementar como docentes para acompa\u00f1ar a nuestros alumnos y a sus familias? Las soluciones no siempre dependen de las tecnolog\u00edas digitales, sino de planificar de un modo distinto y de buscar las alternativas que nos permitan usar los recursos que tenemos a disposici\u00f3n para continuar con nuestra labor pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Creo que la escuela rural interpela a la escuela urbana. Es como si le dijera \u00b4mir\u00e1 que se puede\u00b4, \u00b4mir\u00e1 que tengo todos alumnos en grados distintos y los ayudo a aprender a todos\u00b4. Tambi\u00e9n pareciera que la escuela urbana la mira con horror porque ella tiene 25 o 30 alumnos en cada sal\u00f3n, todos van al mismo grado, pero son tan distintos y se siente desvalida. Trata y trata de que todos vayan al mismo ritmo en un esfuerzo tit\u00e1nico y, nada, no hay caso. No logra hacer que la orquesta toque una melod\u00eda armoniosa. Es momento de interpelar la gram\u00e1tica escolar, \u00bfpor qu\u00e9 tienen que ir todos a la vez? \u00bfTener la misma edad, o parecida, implica que van a aprender juntos y a la par?<\/p>\n\n\n\n

Me interesaba mucho saber c\u00f3mo se est\u00e1n viviendo estos d\u00edas en las escuelas rurales y por eso convers\u00e9 con Mercedes, una maestra de la Escuela 27 del Distrito de Rauch en la Provincia de Buenos Aires, que ense\u00f1a desde hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os en la ruralidad. Tal como imagin\u00e9, al docente rural, esta cuarentena no lo sorprende. La continuidad pedag\u00f3gica la tienen incorporada desde hace a\u00f1os. Para garantizarla es clave que los alumnos sepan qu\u00e9 van a hacer y c\u00f3mo van a seguir aprendiendo cuando no pueden llegar a la escuela. \u201cSiempre tengo actividades preparadas, material preparado, porque nunca sabes si va a venir la tormenta y se van a cortar los accesos a la escuela\u201d, asegura Mercedes.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo la encontr\u00f3 la noticia que las clases se suspend\u00edan? \u00bfQu\u00e9 dijeron sus alumnos?<\/p>\n\n\n\n

\u201cEst\u00e1bamos todos muy apenados, me dice, pero yo siempre les preparo un cuaderno con actividades para llevar a casa para reforzar todo lo que hayamos visto en la escuela. Esta vez ya ten\u00eda el cuaderno listo para cada uno de los 10 alumnos. Estos materiales son importantes porque ninguno tiene conectividad y tampoco buena se\u00f1al de tel\u00e9fono\u201d, cuenta.<\/p>\n\n\n\n

Para lograr una buena din\u00e1mica, trabaja con dos cuadernos de aprendizaje en paralelo para cada alumno. \u201cCuando pueden me mandan uno y yo les mando el siguiente. Mientras corrijo, analizo y miro como est\u00e1n trabajando en el que me dejaron. Pienso cada actividad y tarea de aprendizaje pensando en ese chico, en lo que a \u00e9l le gusta y le interesa y en lo que \u00e9l tiene que trabajar. Me apasiona\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n

Se necesita de todo un pueblo<\/p>\n\n\n\n

En la ruralidad, la comunidad es fundamental. Muchas veces estos cuadernos viajan a trav\u00e9s de vecinos que recorren diferentes zonas y permiten que los materiales lleguen a las casas de cada alumno. Para comunicarse, el cuaderno oficia de correspondencia. All\u00ed escriben si no entendieron algo, o no les qued\u00f3 claro. Los que pueden mandan mensaje de texto o audio de WhatsApp pidiendo aclaraciones en alg\u00fan punto.<\/p>\n\n\n\n

En tiempos de inteligencia artificial y plataformas adaptativas, estos cuadernos llevan consignas pensadas para cada alumno. \u201cNo se trata de copiar y pegar, sino de personalizar la experiencia de aprendizaje\u201d, me dice Mercedes. Como la conectividad no es un recurso frecuente, cada env\u00edo lleva un material complementario que permite expandir el conocimiento. La escuela es todo para su comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Hoy tenemos en sus casas a m\u00e1s de 11,5 millones de alumnos. Garantizar la continuidad pedag\u00f3gica a esta escala es un desaf\u00edo sin precedentes. Necesitamos nuevas respuestas, pero no por ello debemos iniciar de cero. La educaci\u00f3n rural tiene mucho para ense\u00f1arnos, porque si de algo sabe es de distancias. Hoy es la distancia lo que nos debe mantener m\u00e1s unidos que nunca.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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